Em um col\u00e9gio do interior do Paran\u00e1, o intervalo entre as aulas pode significar o momento de analisar o solo de um talh\u00e3o ou acompanhar o manejo de uma muda de arauc\u00e1ria plantada meses antes pela pr\u00f3pria turma. <\/p>\n\n\n\n
\u00c9 assim que funciona o Centro Estadual Florestal de Educa\u00e7\u00e3o Profissional Presidente Costa e Silva, em Irati, na regi\u00e3o Centro-Sul do estado, onde a floresta n\u00e3o \u00e9 s\u00f3 pano de fundo da paisagem, mas parte da grade curricular.<\/p>\n\n\n\n
A institui\u00e7\u00e3o \u00e9 uma das duas, entre os 31 col\u00e9gios agr\u00edcolas da rede estadual do Paran\u00e1, que oferecem forma\u00e7\u00e3o voltada ao setor florestal. Enquanto a unidade de Ortigueira, nos Campos Gerais, concentra o ensino nas opera\u00e7\u00f5es mecanizadas, sem \u00e1rea pr\u00f3pria de cultivo, o col\u00e9gio de Irati desenvolve o ciclo completo: plantio, manejo, desbaste e colheita semimecanizada, sempre sob orienta\u00e7\u00e3o dos professores.<\/p>\n\n\n\n
Criado em 1973, o col\u00e9gio de Irati foi o primeiro do tipo em toda a Am\u00e9rica Latina. A \u00e1rea total soma 173 hectares, o equivalente a cerca de 240 campos de futebol. Desse espa\u00e7o, 58 hectares s\u00e3o dedicados ao cultivo de esp\u00e9cies como pinus, erva-mate, arauc\u00e1ria e eucalipto, enquanto o restante abriga estruturas escolares, estradas e \u00e1reas de preserva\u00e7\u00e3o ambiental.<\/p>\n\n\n\n
Para o secret\u00e1rio de Estado da Educa\u00e7\u00e3o, Roni Miranda, o modelo aproxima o aprendizado t\u00e9cnico da realidade do setor produtivo. Segundo ele, quando o estudante acompanha o processo completo dentro da pr\u00f3pria escola, passa a relacionar a teoria com situa\u00e7\u00f5es que vai encontrar no mercado de trabalho.<\/p>\n\n\n\n
O cora\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gico da escola \u00e9 o viveiro, com capacidade para produzir 500 mil mudas por ano, entre esp\u00e9cies nativas e ex\u00f3ticas como arauc\u00e1ria, bracatinga, louro-pardo, cedro-rosa, pinus e erva-mate. Arauc\u00e1ria e bracatinga respondem por cerca de metade de toda a produ\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
Parte das mudas \u00e9 usada no replantio das pr\u00f3prias \u00e1reas da institui\u00e7\u00e3o e parte \u00e9 destinada a projetos de reflorestamento, entre eles a Floresta Nacional de Irati, al\u00e9m de produtores rurais da regi\u00e3o e iniciativas de educa\u00e7\u00e3o ambiental. <\/p>\n\n\n\n
O viveiro ainda mant\u00e9m parceria com uma propriedade de Guarapuava para o fornecimento de sementes de pinus, o que amplia a diversidade gen\u00e9tica do material plantado.<\/p>\n\n\n\n
Os estudantes do curso t\u00e9cnico em Florestas participam de todas as etapas da produ\u00e7\u00e3o: an\u00e1lise do solo, produ\u00e7\u00e3o de mudas, plantio, manejo, desbaste e colheita semimecanizada. A rotina inclui o uso de equipamentos reais, como tratores, ro\u00e7adeiras, motosserras e um drone de pulveriza\u00e7\u00e3o, usado nas aulas de silvicultura.<\/p>\n\n\n\n
\u00c9 o caso de Luis Eduardo Srutkowski, de 18 anos, estudante do curso t\u00e9cnico. Ele conta que a fam\u00edlia sempre esteve ligada \u00e0 atividade florestal e que, desde o primeiro ano na escola, participa da produ\u00e7\u00e3o de mudas e do manejo das \u00e1rvores, atividades que exigem aten\u00e7\u00e3o redobrada quando envolvem equipamentos como a motosserra.<\/p>\n\n\n\n
O diretor da Unidade Did\u00e1tico-Produtiva, Gilcinei Linhares, refor\u00e7a que os alunos acompanham cada etapa da cadeia, da an\u00e1lise do solo \u00e0 legisla\u00e7\u00e3o florestal, numa forma\u00e7\u00e3o que une conhecimento t\u00e9cnico e responsabilidade ambiental.<\/p>\n\n\n\n
Criada em 2023, a cooperativa escolar da institui\u00e7\u00e3o organiza a destina\u00e7\u00e3o de mudas, madeira e outros produtos gerados pela escola. Mais do que uma estrutura de gest\u00e3o, a cooperativa funciona como ferramenta pedag\u00f3gica: os estudantes acompanham como o resultado do trabalho coletivo retorna em equipamentos, melhorias e novas oportunidades para a pr\u00f3pria escola, entendendo na pr\u00e1tica o funcionamento do cooperativismo.<\/p>\n\n\n\n
Entre as iniciativas mais recentes est\u00e1 a produ\u00e7\u00e3o de mudas enxertadas de arauc\u00e1ria e a incorpora\u00e7\u00e3o de mudas clonais de erva-mate, ampliando o repert\u00f3rio t\u00e9cnico trabalhado em sala.<\/p>\n\n\n\n
O col\u00e9gio mant\u00e9m parceria com a Universidade Estadual do Centro-Oeste, a Unicentro, recebendo todos os anos cerca de 30 estudantes de inicia\u00e7\u00e3o cient\u00edfica para pesquisas ligadas \u00e0 produ\u00e7\u00e3o e ao manejo florestal. \u00c9 um caminho que exalunos como Enaiale Caroline de Paula j\u00e1 percorreram. <\/p>\n\n\n\n
Hoje engenheira agr\u00f4noma e professora da pr\u00f3pria institui\u00e7\u00e3o, ela afirma que, ao entrar na faculdade de Agronomia, j\u00e1 tinha experi\u00eancia em manejo do solo, topografia e silvicultura, o que facilitou o aprendizado acad\u00eamico.<\/p>\n\n\n\n
A escola tamb\u00e9m oferece, no per\u00edodo noturno, forma\u00e7\u00e3o em Seguran\u00e7a do Trabalho, recebendo estudantes de Irati e munic\u00edpios vizinhos.<\/p>\n\n\n\n
O ciclo produtivo das esp\u00e9cies plantadas em Irati pode durar de sete a 30 anos, dependendo da destina\u00e7\u00e3o da madeira, o que exige diferentes t\u00e9cnicas de manejo ao longo do tempo.<\/p>\n\n\n\n
Essa escala temporal transforma a floresta em um laborat\u00f3rio vivo: um estudante que planta uma muda de arauc\u00e1ria no primeiro ano pode nunca ver aquela \u00e1rvore adulta, mas aprende, na pr\u00e1tica, a l\u00f3gica de um ciclo que ultrapassa os tr\u00eas anos de curso t\u00e9cnico.<\/p>\n\n\n\n
Enquanto debates sobre recupera\u00e7\u00e3o de \u00e1reas degradadas e diversidade de esp\u00e9cies nativas ganham espa\u00e7o no pa\u00eds, escolas como a de Irati mostram que parte dessa resposta pode estar em formar, desde cedo, profissionais que entendem a floresta como um sistema de longo prazo, e n\u00e3o apenas como uma fonte de madeira.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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